Інформація щодо реалізації Стратегії впровадження ґендерної рівності у сфері освіти до 2030 року.

1. Працівників закладу ознайомлено з наказом ДОН ТОВА від 28.03.2023 № 53/2.1-06 "Про затвердження операційного плану заходів на 2023-2024 роки з реалізації Стратегії впровадження ґендерної рівності у сфері освіти до 2030 року".

2. Працівників закладу ознайомлено з Методичними рекомендації щодо профілактики ґендерно-обумовленого насильства, виховання ґендерної культури та ґендерної рівності в системі освіти.

3. Ведення документообігу у закладі ведеться з урахуванням принципів недискримінаційних мовлення/мови шляхом впровадження стратегій фемінізації, нейтралізації, уникнення андроцентризму та сексизму.

4. Забезпечено використання в діловодстві допустимих сучасними нормами української мови форм жіночого роду поряд із чоловічими відповідниками для позначення осіб різної статі.

5. Запроваджено ґендерно чутливу політику формування недискримінаційного освітнього середовища у закладі.

6. Запроваджено використання інноваційних педагогічних технологій, форм та методів навчання/виховання, що сприяють створенню та підтримці у навчанні/вихованні атмосфери взаємоповаги, взаємодії, колегіальності та інклюзивності, унеможливлюють дискримінаційне (несправедливе, упереджене) ставлення один до одного всіх суб’єктів освітнього процесу.

7. Систематично здійснюється формування та розвиток в учнівства уявлення про рівні права та можливості жінок і чоловіків, неповторну індивідуальність кожної особи.

8. Виховання відбувається з урахуванням принципу забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків як пріоритетного завдання виховної роботи .

9. Здобувачі освіти залучаються до організації та проведення спільних виховних заходів, що дає змогу забезпечити рівні права та можливості жінок і чоловіків шляхом зміни стереотипних ролей за ознакою статі.

10. Систематично проводяться різноманітні заходи, що спрямовані на висвітлення питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, зокрема щодо рівності жінок і чоловіків та партнерства у сім’ї та суспільстві, безпеки та згоди у стосунках, нав’язування інформаційними джерелами стереотипів за ознакою статі, різноманітних стереотипів, що принижують гідність жінок і чоловіків.

11. Здійснюється формування навичок безпечної взаємодії з інформаційно-комунікаційним середовищем, що надає доступ до принизливого контенту сексуального або насильницького характеру, який може бути шкідливим.

12. Збалансовано з урахуванням принципу забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків візуальної та навчальної складових з урахуванням інтересів, можливостей та здобутків всього учнівства із забезпеченням однакового доступу до навчального приладдя, спортивного інвентарю тощо.

13. Здобувачкам і здобувачам надається повна та вичерпна інформація щодо можливості професійного самовизначення та оволодіння професійними вміннями відповідно до особистісних здібностей та інтересів без обмеження їх рамками “жіночих/чоловічих” професій для подальшої повноцінної та вичерпної самореалізації в дорослому житті, взаємин у родині здобувачок і здобувачів освіти, рівної відповідальності жінки і чоловіка за народження та виховання дітей, а також створення доброзичливої атмосфери без цькування чи дискримінації, яка утверджує повагу до гідності усіх членів родини здобувачок і здобувачів освіти і сприяє особистісному зростанню; розкриття можливостей у досягненні певного (бажаного) статусу в громадсько-політичній діяльності незалежно від статевої приналежності; проведення кампаній для інформування та мотивації дівчат і жінок щодо вибору нестереотипної кар’єри STEM (наука, технології, інженерія, математика).

14. Систематично проводяться заходи, які сприяють кращому розумінню унікальності і значимості кожної людини, що допомагатиме пізнавати світ, збагачувати свідомість у співпраці та довірі.

15. Забезпечується сприяння у навчанні працівників щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, зокрема включення до планів підвищення кваліфікації навчальних та спеціальних курсів з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків.

16. Здійснюється підвищення кваліфікації педагогічних працівниць/працівників з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків.

17. Здійснюється популяризація моделей соціальної поведінки, що передбачають рівний розподіл сімейних та побутових обов’язків.

18. Відбувається посилення освітніх спроможностей щодо протидії насильству, в тому числі за ознакою статі, подолання його наслідків та забезпечення гарантій його неповторення шляхом впровадження спеціальних напрямів роботи психологічної, медичної та інших служб, розширення співпраці з правоохоронними органами та органами правосуддя.

Канікули для дітей - це час відпочинку та розваг, а для педагогів - це час для вдосконалення своєї професійної майстерності.

Під час весняних канікул відбулося методичне об'єднання вихователів "Психолого-педагогічний ключ до розуміння особистості учня", проведено теоретико-практичний семінар для вихователів "Бар'єри та безбар'єрність", психологом школи проведена лекція "Робота з дітьми з РАС".

Далі...

19 березня 2024 року було проведено чергове методичне об’єднання вихователів на тему: «Психолого – педагогічний ключ до розуміння особистості учня».

Методична сесія пройшла відповідно до складеного плану:

1.Формування особистості підлітка в процесі його соціалізації (доповідь).

Практичний психолог Анна Смачило.

2.Аукціон ідей. «Диференціація та індивідуалізація виховання – необхідна умова розкриття творчої індивідуальності особистості(обмін досвідом).

3. Вплив інформаційно – комунікаційних технологій на психофізіологічний розвиток учнів з ОО (доповідь).

Вихователька 4-Б, 5 -А класів Галина Воробець.

4. Методичний анонс – огляд новинок методичної та науково-популярної літератури, презентація періодичних видань, інтернет-сайтів, пошукових систем, електронних бібліотек, які сприятимуть виховній діяльності вихователів школи (презентація)

Вихователька 3-А,3-Б класів Наталія Реник.

5.Обговорення відкритого виховного заходу: гра – подорож «Державні і народні символи України», вихователька 2 класу Людмила Крицька.

Далі...

Його життя було СВІТЛИМ...

Любомир Левкович був призначений директором Тернопільської спеціальної школи ТОР за місяць до початку повномасштабної війни...

Людина з багатим досвідом роботи у різних галузях ( політичній , освітянській, громадській, науковій), він одразу активно занурився у життя нашої школи - школи для дітей з особливими освітніми потребами, хотів її розвивати. Але війна зруйнувала його плани, його прагнення, його життя...

Любомир Левкович запам'ятався нашому колективу як надзвичайно людяна, інтелігентна, доброзичлива, активна людина.

Він запитував і уважно слухав, Він цікавився і намагався осягнути специфіку нашого освітнього процесу, Він був активним і готовим до дій!

Він був... Був.

Але у пам'яті тих, хто його знав, Він буде завжди!

Низький уклін Вам, Любомире Левковичу, і вічна світла пам'ять!

Щирі співчуття Ірині Крупі та усій родині...

P.s. На фото - перша зустріч Любомира Левковича-директора з колективом школи. Саме таким він житиме у нашій пам'яті.

Далі...

14 березня відзначаємо День українського добровольця. На запрошення працівників Тернопільської міської бібліотеки-філії №4 для дорослих «ЕТНО-ЦЕНТР» завітали учні нашої школи на арт-терапевтичне заняття, на якому старшокласники розмальовували гіпсову фігурку у формі герба України. Діти вкладали у роботу частинку свого тепла і віри в найшвидшу Перемогу. Вітаємо зі святом усіх, хто свідомо, за покликом власного серця, став на захист нашої Батьківщини!

Дякуємо Вам! Ми пишаємося вашою силою, стійкістю і мужністю. Вічна шана і пам‘ять усім, хто загинув за свободу України!

Далі...

В історії кожного народу серед її великих творців є люди, імена яких оповиті невмирущою любов’ю та славою. Саме таким в українців є Тарас Григорович Шевченко. Це всесвітньо відомий поет, художник, письменник, гравер, національний Герой та символ України. Багатогранна творчість Шевченка була і залишається одним із головних чинників формування національно-політичної свідомості українців. З новою силою відчутний тепер її вплив на різні боки духовного життя української нації.

З нагоди 210-ріниці до Дня народження поета у школі вчителі-філологи та педагог-організатор провели інтерактивну гру «Шляхами Тарасової долі», вікторину-квест «У пошуках Кобзаря», а також конкурс читців поезії Т.Шевченка.

Учні цікаво та пізнавально провели час, пригадали важку сирітську, кріпацьку та на засланні долю поета. Але попри все це митець залишив нам заповіт відданої безкорисної синівської любові до рідної землі. Тарас Шевченко вірив у те, що Україна стане незалежною. І ми повинні виправдати його сподівання, здолати всі труднощі на шляху нашої країни до щасливого майбутнього.

Далі...

Напередодні Шевченківських днів, а саме 6 березня, учні школи відвідали музичну казку «Маленькими стежинами Великого Кобзаря» у приміщенні ЗУНУ. Цікаво та доступно актори розповіли про дитячі роки Тараса Шевченка. Ми поринули у середину ХІХ ст., часи кріпацтва, у садок вишневий біля хатини письменника, навчання хлопчика у дяка, у покої пана Енгельгардта та безглуздого служіння Тараса йому.

Впродовж усієї вистави на сцені були сучасні діти, з якими і ми, глядачі, крокували стежинами Тараса Шевченка. Щиро дякуємо акторам та режисерам-постановникам ЗУНУ за таку цікаву та пізнавальну виставу. Словами неможливо передати естетичного задоволення, яке ми отримали під час перегляду. Бажаємо вам творчого натхнення, ентузіазму, безліч прем’єр та аншлагів.

Далі...